جائحة كورونا والمؤسسات التعليمية وفضاء التعليم الإلكتروني.. دكتوراة بتربية بنات الأزهر

تُناقش بكلية التربية بنات القاهرة جامعة الأزهر ، رسالة الدكتوراه المقدمة من الباحثة دعاء عبد القادر نجيب بعنوان "فاعلية بيئة تعلم تشاركي عبر الويب في التحصيل والتفكير الناقد في التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية واتجاهتهم نحو بيئة التعلم" في فلسفة التربية تخصص مناهج وطرق تدريس (تكنولوجيا تعليم ). وتتكون لجنة المناقشة من الدكتور محمد نجيب مصطفي أستاذ مناهج وطرق تدريس كلية التربية جامعة الأزهر، مناقشا ورئيسا ، الدكتور ثناء محمد أستاذ مناهج وطرق تدريس كلية التربية بنات جامعة الأزهر ،مشرفا وعضوا ، الدكتور إيمان صلاح الدين أستاذ تكنولوجيا التعليم ووكيل كلية التربية للدراسات العليا جامعة حلوان ، مناقشا وعضوا، الدكتور عبدالله محمد عبد الرحمن أستاذ ورئيس قسم المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية بنين جامعة الأزهر ، مشرفا وعضوا ، وذلك غدًا الخميس في تمام الساعة 12ظهرا بمركز صالح كامل للاقتصاد الإسلامي . ويوضح هذا البحث أنه بفضل جائحة كورونا دخلت مَؤسساتنا التعليمية بقوة إلي فضاء التعليم الإلكتروني، ووضع الإنتاج العلمي لأقسام تكنولوجيا التعليم بالجامعات المصرية في دائرة الضوء. وتهدف الرسالة إلي بناء بيئة تعلم تشاركي عبر الويب قائمة على الويكي والمدونة لتعلم وحدة تعليمية في مقرر التاريخ للصف الثاني الثانوي،التعرُّف على فاعلية بيئة التعلم التشاركي القائمة على الويكي والمدونة في التحصيل المعرفي والتفكير الناقد في مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني الثانوي واتجاهاتهم نحو بيئة التعلم، التعرُّف على فاعلية التعلم عبر الويكي مقابل التعلم عبر المدونة في التحصيل المعرفي والتفكير الناقد في مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني الثانوي واتجاهاتهم نحو بيئة التعلم. ويُعد ذلك استجابة للتوجهات العالمية الحديثة في مجال تكنولوجيا التعليم التي تؤكد على استخدام أحدث وأنسب التقنيات في التعليم الإلكتروني وتوظيفها في العملية التعليمية في كافة المجالات والتخصصات الدراسية. وتوجه هذه الدراسة أنظار التربويين وواضعي مناهج التاريخ والمعلمين لتطوير واستخدام أنواع جديدة من المداخل والاستراتيجيات والأساليب في تدريس مادة التاريخ، كبديل للطرق التقليدية الرتيبة التي تركِّز على الحفظ والتلقين التي أضحت غير جاذبة للطلاب في ظل انغماسهم في استخدام شبكة الإنترنت وتطبيقاتها المختلفة بشكل يجعلهم يتشوفون لدراسة التاريخ بطرق تختلف عن الطريقة المعتادة.